Activity Chthulucene

This activity aims to create analogies and links between human bodies, machines and nature in order to better understand how they relate to one another. It is oriented at creating solidarity between species and reflecting on the links between culture and nature.
Collective brainstorm (15 min)
Illustrate systems and their commonalities (60 min)
Wrap Up (10 min)
85 minutes
Learning Objectives
Understand that information and energy are two vital elements that link bodies, nature and machines.
Understand that humans need to reflect on their impact on nature and living ecosystems.
Understand that living bodies (humans and nature) share commonalities.
The facilitator should have read the reference material “Glossary of Concepts”, and should have some knowledge about the basic concepts related to cybernetics, NBIC (Nanotechnology, Biotechnology, Information Technology, Cognitive Science) and the work of Donna Haraway and Lynn Margulis.
Step 1: Collective brainstorm (15 min)
Ask participants to brainstorm ideas of some things that human bodies, nature and machines have in common. List participants’ ideas on a blank sheet of paper or flip chart.
Some of the commonalities between human bodies, machines, nature can be:
Need for energy (sun, food, electricity)
Information (ADN, code, memes)
Feedback loops
Sensitivity to temperature and weather
Micro and nano scale, we can zoom in on them
Autopoiesis and simtopoiesis
Diversity and heterogeneity
Competition and cooperation
From this collective brainstorm about ideas and commonalities, invite participants to discuss the implications of those links between human bodies, machines and nature.
Step 2: Illustrate systems and their commonalities (60 min)
Divide participants into 3 groups and give them 30 minutes to depict a situation or system in which all the elements in Step 1 are present. They can choose which media they prefer to use: drawing, collage, 3D representation, or if they have more time they can design a theatre play, a song or a story.
For example: one group could focus on machines by illustrating the internet; another group on human bodies by illustrating the central nervous system; and the third group could focus on nature by illustrating a forest. While representing those systems, they should pay attention to their interaction with the other categories (human, machines and nature) and point at elements that illustrate the above list of concepts.
Another possible focus is to ask them to invent a hybrid system that combines human bodies, machines and nature.
Ask the groups to present their illustrations. Ensure that all groups have the same amount of time to present their work.
You can conclude the activity with a collective reflection on how to build a sustainable system for the earth, for bodies, and for the machines.
Step 3: Wrap up (10 min)
Ask participants if they have questions and check on possible concepts that are unclear.

CAST – Chthuluceno

Esta actividad busca crear analogías y asociaciones entre cuerpos humanos, máquinas y naturaleza con el fin de comprender mejor cómo nos interrelacionamos. Está orientada a crear solidaridad entre especies y reflexionar en torno a los puentes entre cultura y naturaleza.


  1. Lluvia de ideas colectiva (15 minutos)
  2. Dibujar ecosistemas y sus características en común (60 minutos)
  3. Cierre (10 minutos)


85 minutos

Metas de aprendizaje

  • Comprender que la información y la energía son dos elementos vitales que vinculan cuerpos, naturaleza y máquinas.
  • Comprender que los seres humanos necesitan reflexionar sobre su impacto sobre la naturaleza y los ecosistemas vivos.
  • Comprender que los cuerpos vivientes (seres humanos y naturaleza) comparten características en común.


Es recomendable que la(s) persona(s) que está(n) facilitando lean el material de referencia “Glosario de Conceptos” y tengan una comprensión general sobre conceptos básicos relacionadas con la cibernética, NBIC (nanotecnología, biotecnología, tecnologías de la información y ciencia cognitiva), además del trabajo de Donna Haraway y Lynn Margulis.

Paso 1: Lluvia de ideas colectiva (15 minutos)

  • Pedir a las participantes una lluvia de ideas sobre las características en común que tienen los cuerpos humanos, la naturaleza y las máquinas. Anotan las ideas en un papelógrafo en blanco o en un rotafolio.

Algunas de estas características en común podrían ser:

  • Necesidad de energía (sol, comida, electricidad)
  • Información (ADN, código, memes)
  • Comunicación
  • Conectores
  • Átomos
  • Electrones
  • Bucles de retroalimentación
  • Envejecimiento
  • Sensibilidad a la temperatura y al clima
  • Escalas micro y nano; podemos hacer zoom sobre ellas
  • Fractales
  • Autopoiesis y simtopoiesis
  • Diversidad y heterogeneidad
  • Competición y cooperación

A partir de esta lluvia de ideas colectiva, discuten las implicaciones que tienen estas asociaciones entre cuerpos humanos, máquinas y Naturaleza.

Paso 2: Dibuja (eco)sistemas y sus características en común (60 minutos)

  • Se forman 3 grupos. Tienen 30 minutos para representar una situación o (eco)sistema que incluya todos los elementos mencionados en el paso anterior (paso 1). Pueden escoger el canal/medio/soporte que prefieran: dibujos, collage, representación 3D o, si tienen más tiempo, obra de teatro, canción o cuento.
  • Por ejemplo: un grupo se puede enfocar en máquinas a través de la representación de internet; otro grupo aborda los cuerpos humanos ilustrando el sistema nervioso; y el tercer grupo dibuja un bosque para ejemplificar la Naturaleza. A la hora de representar dichos sistemas, se recomienda que presten atención a su interacción con las otras categorías (por ejemplos estás centrándote en el cuerpo humano: la interacción con máquinas y Naturaleza) y señalen los elementos que ilustran los conceptos listados anteriormente.
  • Otra aproximación posible es que inventen un sistema híbrido que combine cuerpos humanos, máquinas y Naturaleza.
  • Invita a los grupos a compartir sus representaciones con las demás. Asegúrate que todos los grupos tengan el mismo tiempo para presentar su creación.
  • Puedes cerrar la actividad con una reflexión colectiva sobre cómo crear sistemas sostenibles para la Tierra, cuerpos y máquinas.

Paso 3: Cierre (10 minutos)

Deja tiempo para preguntas y verifica si hay dudas sobre los conceptos.


Activity Our Tech Stories

This workshop takes a creative approach to looking at the technologies we use and how they fit into a historical lineage of technological development. It also considers how we can preserve the technological legacies and skills of our predecessors.
Introduction (15 min)
Ancestral knowledge and techniques (35 min)
Colonialist perceptions of technologies (25 min)
Gendered technologies (20 min)
Wrap Up (10 min)
105 minutes
Learning Objectives
Understand that everyone has a personal relationship with technology and is an expert on how they interact with technology
Understand that gender and intersectionality influence our relationships with technology (access, use and development), and why some people are actively excluded from accessing, using and/or developing technologies
Become aware that women and minorities have always played a role in developing and maintaining technologies and that their stories have remained largely invisible.
Our perceptions, access, use and development of technologies are deeply influenced by how patriarchy and colonialism are embedded in our daily lives and the societies we live in.
Search for some ancestral and appropriated technologies that relate to the context of your participants in order to complement the list of feminist and ancestral technologies reference materials.
Step 1: Introduction (15 min)
Introduce yourself and the agenda of the session.
Ask the participants to briefly introduce themselves and name their favorite technology.
In order to focus on the type of technologies that this session will encompass, we recommend that facilitators start this round of introductions by naming their favorite technologies, including some that are non-digital: for instance radio, sewing machine, mixer, etc.
Step 2: Ancestral knowledge and techniques (35 min)
Pass out post-its and ask participants to write one or more things that their grandmother, great-grandmother or another older person has taught them.
Go round the circle and (depending on how many people are present) ask people to read their answers. If there are too many people present, ask for volunteers to raise their hands and read out their answers.
Cluster the post-its together under specific fields, for instance: nutrition & body, arts & crafts, health care, agriculture & land, social relationships, astronomy and cosmogony.
Ask participants how they feel about expanding the notion of technology to these areas of knowledge and techniques, and let them guide the discussion for 5 minutes before moving to the next activity.
Step 3: Colonialist perceptions of technologies (25 min)
Ask participants to write down machines and technologies that are related to the categories clustered in the previous activity, for example: -Food (kitchen appliances) -Body (waxing, lasers, hair straightener, mooncup) -Arts and crafts (knitting and sewing machines) -Health care (massage, acupuncture, home-made remedies) -Agriculture & land: (scarecrows, composting, tractors) -Astronomy & cosmogony (reading stars, magic, tarot)
Discuss the different machines and technologies listed under each category and introduce the following questions to enable a collective discussion:
How are the digital technologies we commonly use (computers, smartphones, electronics) overshadowing other types of knowledge, techniques and technologies we found in our familiar and collective memory stories?
Note the arguments or ideas discussed by participants regarding the colonialist perception of digital technologies in a flip chart.
Step 4: Gendered technologies (20 min)
The next step is a collective conversation about the gendering of machines, tools and technologies and is intended to raise participants’ awareness of how our gender and intersectionality has mediated our relationships and experiences with technologies.
Ask participants to look at the different machines, techniques and technologies again and ask themselves who can access and use them.
Building on their answers, cluster them between machines designed for women or for men, and check if you can find machines designed for everyone on your list.
Ask participants how this reflection about gendered technologies makes them feel: does it resonate with their own experiences?
Step 5: Wrap Up (10 min)
Ask participants if they have any questions, check on possible concepts that are unclear and invite them to share some concluding observations.

CAST – Nuestras historias sobre las tecnologías

Este taller aborda creativamente las tecnologías que utilizamos y cómo encajan en la genealogía del desarrollo tecnológico. También toma en cuenta cómo podemos conservar los legados y saberes de las tecnologías que provienen de nuestras ancestras.


Este taller aborda creativamente las tecnologías que utilizamos y cómo encajan en la genealogía del desarrollo tecnológico. También toma en cuenta cómo podemos conservar los legados y saberes de las tecnologías que provienen de nuestras ancestras.


  • Introducción (15 min)
  • Conocimientos y técnicas ancestrales (35 min)
  • Percepciones coloniales sobre las tecnologías (25 min)
  • Tecnologías diferenciadas en función del género (20 min)
  • Síntesis (10 min)

Metas de aprendizaje


  • Comprender que todas las personas tienen una relación personal con las tecnologías y son expertas en esa relación específica
  • Comprender que género e interseccionalidad influyen en nuestras relaciones con las tecnologías (acceso, uso y desarrollo) y por qué algunas personas son activamente excluidas de acceder, utilizar y/o desarrollarlas.
  • Ser conscientes que las mujeres y las minorías siempre han tenido un papel en el desarrollo y mantenimiento de las tecnologías. Sus historias han sido sistemáticamente invisibilizadas.
  • Nuestras perspectivas, acceso, uso y desarrollo de las tecnologías están profundamente influenciadas por cómo el patriarcado y el colonialismo está arraigado en nuestro cotidiano y las sociedades en las que vivimos.


Busca ejemplos de tecnologías ancestrales y apropiación tecnológica relacionadas con el contexto de las participantes con el fin de complementar los ejemplos listados en el documento de referencia de esta actividad.

Paso 1: Introducción (15 min)

  • Preséntate y expone la agenda de la sesión.
  • Las participantes se presentan brevemente. Nombran su tecnología favorita.
  • Con el fin de centrarnos en el tipo de tecnologías que aborda esta sesión, se recomienda que las facilitadoras empiecen la ronda de presentaciones nombrando sus tecnologías preferidas, incluyendo ejemplos que no sean digitales: la radio, la máquina de coser, licuadora, etc.

Paso 2: Conocimientos y técnicas ancestrales (35 min)

  • Reparte post-its. Escriben una o varias ideas/reflexiones sobre su abuela, bisabuela u otra persona mayor que les ha enseñado algo.
  • En ronda comparten sus respuestas Si el grupo es grande, puedes pedir participaciones voluntarias.
  • Agrupa los post-its según ámbitos específicos: nutrición/cuerpo, artes/artesanías, salud, agricultura/tierra/territorio, relaciones sociales, astronomía/cosmogonía.
  • ¿Cómo se sienten al ampliar la noción de tecnologías a estas áreas de conocimientos y técnicas? Facilita la discusión durante 5 minutos.

Paso 3: Perspectivas coloniales sobre las tecnologías (25 min)

  • Escriban ejemplos de máquinas y tecnologías relacionadas con las categorías agrupadas en la actividad anterior. Por ejemplo:
    • Comida (electrodomésticos de cocina)
    • Cuerpo (cera, láser, plancha para el pelo, copa menstrual)
    • Artes y artesanías (tejido, máquinas de coser)
    • Salud (masajes, acupuntura, remedios caseros)
    • Agricultura/tierra/territorio (compostaje, arado)
    • Astronomía y cosmogonía (estrellas, magia, tarot)
  • Conversen en grupo sobre las categorías propuestas, introduciendo las siguientes preguntas a modo de detonante de discusión:
  1. ¿Cómo eclipsan las tecnologías digitales que solemos utilizar (celulares, computadoras, aparatos electrónicos) los otros tipos de conocimientos/técnicas/tecnologías propios de nuestras historias familiares y memoria colectiva?
  • Anota las contribuciones y reflexiones en torno a estas perspectivas coloniales en un rotafolio o papelógrafo.

Paso 4: Tecnologías diferenciadas en función del género (20 min)

  • Seguimos conversando, ahora sobre la diferenciación según el género de las máquinas, herramientas y tecnologías. La intención es generar consciencia sobre cómo nuestro género e interseccionalidad media nuestras relaciones y experiencias con las tecnologías.
  • Revisen las diferentes máquinas, técnicas y tecnologías que mencionaron anteriormente. ¿Quién puede acceder y utilizarlas?
  • Agrupa las respuestas según si son máquinas diseñadas por mujeres u hombres. ¿Aparece en la lista máquinas diseñadas para diferentes cuerpos e identidades?
  • Compartan cómo les hace sentir el tema: ¿resuena con sus propias experiencias?

Paso 5: Cierre (10 min)

Deja tiempo para preguntas, verifica si hay dudas sobre los conceptos y reflexiones/observaciones finales.


Activity Speculative Fiction: Inventing feminist technologies

This session enables participants to invent narratives, fiction or radical imaginaries that work as alternatives to existing oppressive or dystopian models. These new imaginaries can be oriented towards a specific topic (for example inventing feminist and liberating technologies, inventing technologies by combining bodies, machines and nature) or a specific activist issue (for example Sexual and Health Reproductive Rights, Land Defenders, etc). The workshop is oriented at co-designing stories and creating new worlds as processes to imagine and dream together about desired futures.
### Overview
1.  Introductions (20 min)
2.  Brainstorm the features of the world (20 min)
3.  Combine the features to create new worlds (20 min)
4.  Build the machines (30 min)
5.  Collective storytelling around the machines (45 min)
6.  Synthesis (10 min)
### Duration
145 minutes
### Learning Objectives
##### Knowledge
– Practice with storytelling and co-designing stories based on radical imaginaries.
##### Skills
– Understand how patriarchal narratives work to be able to deconstruct and oppose them.
– Learn techniques for the production of radical and counter-hegemonic imaginaries.
##### Attitude
– Understand the power of language and narratives as a space that shape our realities.
#### Preparation
Write on big papers a selection of broad categories intended to describe the machines or technologies participants will invent during the workshop. For instance:  Look and feel (What they look like? Materials they are made of?), Functionalities (What are their functions?), Usability (How can they be used? By whom?). These categories are some examples that can apply to the description of invented machines or technologies. You can also split the category “Look and feel” in two categories, one for adjectives describing the machine and another category specifically about materials they are made of. 
Once you have detailed your broad categories, you can display them on the wall.
## Steps
### Step 1: Introductions (20 min)
1.   Ask the participants to briefly introduce themselves: Their name, origin or chosen pronoun.
2.  Ask the participants to think about a technology they particularly like and then to simulate it (they can make a sound and/or movement). As participants start to showcase their machines, there is a collective construction of a big machine where each person represents different parts of it.  This activity is meant to be funny and to break the ice. 
### Step 2: Brainstorm the features of the world (20 min)
Brainstorm the different features displayed in the wall for inventing an imaginary machine or technology. For each category the participants are invited to add (with sticky notes) at least one feature of it. For this activity, participants might already have specific feminist technologies in mind. In that case they will detail their different features in sticky notes for every category (look and feel, functionality, usability). Participants that do not have in mind a specific technology, can also add features they want to play with in sticky notes under each category.
### Step 3: Combine the features to create new worlds (20 min)
From the features that come up from the previous brainstorm’s exercise, we are going to mix them. Each participant will choose one feature under one category and combine them together in a paper and will give that combination to another participant.  For example, each participant can get a combination of features that would look like: Look (pink and soft), Feel (made of wood), Functionality (swallow pollution) , Usability (can be used under the rain or dreaming). From that combination, they will imagine a machine, technique, artificial or technology that is based on those features: “In my neighbourhood there is a little box made of pink wood that eats pollution every time it rains and when it does not rain, some people can activate it by dreaming of it”.
### Step 4: Build the machines (30 min)
Building on the previous activity, each participant will build their machines using the process that they prefer. They can either draw it, create a 3D model with art materials like plasticine, or create a collage with photos and other materials. Participants will showcase their invented feminist technologies or new machines. Give a time to all participants to have a look at other inventions and to comment them.
### Step 5: Collective storytelling around the machines (45 min)
Propose to the group to select 1, 2 or 3 machines and to split in groups for 25 mins in order to write together a story around that machine. Where does it live, who maintains it, how does it impact the ecosystem around it, could be some of the ideas to have in mind meanwhile drafting those stories. Methodologies for quickly drafting stories can used random cut-up processes such as asking each person to write a sentence on a paper, hidden those sentences letting the last words visible to the next participant that will depart from those words to write a new sentence, this can go on until everybody has written something. Or people can create an oral story around the machine and then write it together.
The idea is to finalise the workshop by asking each group to read their stories aloud if they want to.
###Synthesis (10 min)
Ask participants if they have questions, check on possible concepts that are unclear and invite them to share some conclusive observations. 
### Adaptation
This methodology is highly flexible and can be adapted in many ways to make the workshop longer and or to produce longer and more elaborated storytelling around invented feminist technologies. If you want to make the workshop longer and/or more complex you can add in step 1 in the start categories related to the ecosystem where those machines live, new categories like “Physical spaces” (how does the places look like?), “Characters” (who are the persons developing or maintaining those machines?), “Roles/Norms” (who can use and/or develop the machines, under which circumstances?), etc. 
Actividad de ficción especulativa: Inventar tecnologías feministas

Esta sesión permite a los participantes inventar narrativas, ficciones o imaginarios radicales que funcionen como alternativas a los modelos opresivos o distópicos existentes. Estos nuevos imaginarios pueden estar orientados a un tema específico (por ejemplo, inventar tecnologías feministas y liberadoras, inventar tecnologías combinando cuerpos, máquinas y naturaleza) o a un tema activista específico (por ejemplo, derechos sexuales y reproductivos, defensores de la tierra, etc.). El taller está orientado a co-diseñar historias y crear nuevos mundos como procesos para imaginar y soñar juntos sobre futuros deseados.

### Visión general
1. Presentaciones (20 min)
2. Lluvia de ideas sobre las características del mundo (20 min)
3. Combinar las características para crear nuevos mundos (20 min)
4. Construir las máquinas (30 min)
5. Narración colectiva en torno a las máquinas (45 min)
6. Síntesis (10 min)

### Duración
145 minutos

### Objetivos de aprendizaje
##### Conocimientos
– Practicar con la narración y el co-diseño de historias basadas en imaginarios radicales.
##### Habilidades
– Comprender cómo funcionan las narrativas patriarcales para poder deconstruirlas y oponerse a ellas.
– Aprender técnicas para la producción de imaginarios radicales y contrahegemónicos.
##### Actitud
– Comprender el poder del lenguaje y de las narrativas como espacio que configura nuestras realidades.

#### Preparación
Escribe en papeles grandes una selección de categorías amplias destinadas a describir las máquinas o tecnologías que los participantes inventarán durante el taller. Por ejemplo Aspecto (¿Qué aspecto tienen? ¿Materiales de los que están hechos?), Funcionalidades (¿Cuáles son sus funciones?), Usabilidad (¿Cómo se pueden utilizar? ¿Por quién?). Estas categorías son algunos ejemplos que pueden aplicarse a la descripción de máquinas o tecnologías inventadas. También puede dividir la categoría “Aspecto y tacto” en dos categorías, una para los adjetivos que describen la máquina y otra categoría específica sobre los materiales de los que están hechos.
Una vez que hayas detallado tus categorías generales, puedes exponerlas en la pared.

## Pasos
### Paso 1: Presentaciones (20 min)
1. Pide a los participantes que se presenten brevemente: Su nombre, origen o pronombre elegido.
2. Pide a los participantes que piensen en una tecnología que les guste especialmente y que la simulen (pueden hacer un sonido y/o un movimiento). A medida que los participantes comienzan a mostrar sus máquinas, se produce una construcción colectiva de una gran máquina en la que cada persona representa diferentes partes de la misma. Esta actividad pretende ser divertida y romper el hielo.

### Paso 2: Lluvia de ideas sobre las características del mundo (20 minutos)
Haz una lluvia de ideas sobre las diferentes características que aparecen en la pared para inventar una máquina o tecnología imaginaria. Para cada categoría se invita a los participantes a añadir (con notas adhesivas) al menos una característica de la misma. Para esta actividad, los participantes pueden tener ya en mente tecnologías feministas concretas. En ese caso, detallarán sus diferentes características en notas adhesivas para cada categoría (aspecto, funcionalidad, usabilidad). Los participantes que no tengan en mente una tecnología específica, también pueden añadir características con las que quieran jugar en notas adhesivas bajo cada categoría.

### Paso 3: Combinar las características para crear nuevos mundos (20 min)
A partir de las características que surjan del ejercicio de lluvia de ideas anterior, vamos a mezclarlas. Cada participante elegirá una característica de una categoría y las combinará en un papel y entregará esa combinación a otro participante. Por ejemplo, cada participante puede obtener una combinación de rasgos que sería: Aspecto (rosa y suave), Tacto (hecho de madera), Funcionalidad (tragar la contaminación) , Usabilidad (se puede usar bajo la lluvia o soñando). A partir de esa combinación, imaginarán una máquina, técnica, artificial o tecnología que se base en esas características: “En mi barrio hay una cajita de madera rosa que se come la contaminación cada vez que llueve y cuando no llueve, algunas personas pueden activarla soñando con ella”.

### Paso 4: Construir las máquinas (30 min)
Partiendo de la actividad anterior, cada participante construirá su máquina siguiendo el proceso que prefiera. Pueden dibujarla, crear un modelo 3D con materiales artísticos como la plastilina, o crear un collage con fotos y otros materiales. Los participantes expondrán sus tecnologías feministas inventadas o sus nuevas máquinas. Da un tiempo a todas las participantes para que echen un vistazo a otros inventos y los comenten.

### Paso 5: Narración colectiva en torno a las máquinas (45 min)
Proponga al grupo que seleccione 1, 2 o 3 máquinas y que se divida en grupos durante 25 minutos para escribir juntos una historia en torno a esa máquina. Dónde vive, quién la mantiene, cómo impacta en el ecosistema que la rodea, podrían ser algunas de las ideas a tener en cuenta mientras se redactan esas historias. Las metodologías para redactar rápidamente las historias pueden utilizar procesos aleatorios de recorte, como pedir a cada persona que escriba una frase en un papel, ocultar esas frases y dejar que las últimas palabras sean visibles para el siguiente participante, que partirá de esas palabras para escribir una nueva frase, esto puede continuar hasta que todos hayan escrito algo. O la gente puede crear una historia oral en torno a la máquina y luego escribirla juntos.
La idea es finalizar el taller pidiendo a cada grupo que lea sus historias en voz alta si lo desea.
###Síntesis (10 minutos)
Pregunte a los participantes si tienen dudas, compruebe los posibles conceptos que no estén claros e invíteles a compartir algunas observaciones concluyentes.
### Adaptación
Esta metodología es muy flexible y puede adaptarse de muchas maneras para alargar el taller o para producir una narración más larga y elaborada en torno a las tecnologías feministas inventadas. Si quieres hacer el taller más largo y/o más complejo puedes añadir en el paso 1 del inicio categorías relacionadas con el ecosistema donde viven esas máquinas, nuevas categorías como “Espacios físicos” (¿cómo son los lugares?), “Personajes” (¿quiénes son las personas que desarrollan o mantienen esas máquinas?), “Roles/Normas” (¿quién puede usar y/o desarrollar las máquinas, en qué circunstancias?), etc.
Some of these activities have been developed within the curricula Gender and Technology Institute sprint celebrated in April 2018 in Berlin.
You can check the Gender and Technology Institute Curricula here:
The Gender and Technology Institute Curricula by Tactical  Technology Collective is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International LicenseCredits:
Curricula development event, 2018: Alex Hache, Gabriela Rodriguez, Leil Zahra, Ling Luther, Semanur Karaman, Bjoerk Roi, Nina, Nadège, Daniel Ó Cluanaigh, Sandra Ljubinkovic, Lucía Egaña Rojas, Joana Varon, Tamar Ayrikyan, Abir Ghattas, Jacopo Anderlini.Special thanks to:
Lucía Egaña Rojas and cooptecniques for starting and inspiring this happy madness that  bring noise and laughs around and is basically giving me hope